您聽到過幾次類似的大學(xué)vi設(shè)計：“男孩，如果我只能讓我的人民像我一樣努力工作一半呢？”大學(xué)vi設(shè)計也許您有這樣的想法：“所有的職業(yè)道德都去哪兒了？人們只是不想工作！”如果您是小企業(yè)主甚至是C級主管，您有任何這些想法，您采取了哪些行動？考慮這些想法可以解決您的一些人員挑戰(zhàn)。

大學(xué)vi設(shè)計與員工溝通您的目標(biāo)。

我看到的最一致的行為之一是，大多數(shù)員工都不了解組織的三大目標(biāo)。

例如，大學(xué)vi設(shè)計在一個由5名員工組成的企業(yè)中，所有5名員工都知道最高目標(biāo)，而另外4名員工卻毫無頭緒。大學(xué)vi設(shè)計發(fā)生的情況是，僅約25％的組合能量被有效地引導(dǎo)到了期望的結(jié)果。另外75％的人在浪費現(xiàn)有資源的同時，還產(chǎn)生了其他問題，例如壓力，分離度，生產(chǎn)率低下等。工作場所的溝通需要擴大并不斷加強。大學(xué)vi設(shè)計業(yè)務(wù)指導(dǎo)提示：真正的問題是缺乏工作場所的溝通和潛在的書面戰(zhàn)略行動計劃，而員工的行為則是癥狀。

• 大學(xué)vi設(shè)計從績效角度而不是學(xué)習(xí)角度重新評估您的培訓(xùn)和發(fā)展。

• 大多數(shù)大學(xué)vi設(shè)計培訓(xùn)和發(fā)展都側(cè)重于知識和技能的學(xué)習(xí)或?qū)W習(xí)。

但是，大學(xué)vi設(shè)計重做（例如拖延，缺勤和效果不佳）是由于態(tài)度，習(xí)慣或表現(xiàn)的應(yīng)用所致。問題不是他們（員工）知道嗎，而是他們想這樣做嗎？是的，大學(xué)vi設(shè)計只要您在培訓(xùn)和發(fā)展計劃中融入發(fā)展過程，態(tài)度就可以改變。小型企業(yè)教練提示：大學(xué)vi設(shè)計培訓(xùn)和發(fā)展計劃是問題所在。員工的行為就是癥狀。

看一下您的操作系統(tǒng)或我所說的潛在點。

組織內(nèi)的操作系統(tǒng)包括流程，職位，產(chǎn)品和服務(wù)，生產(chǎn)，過程，策略和進(jìn)度（時間）。

例如，如果您是銀行并且想要更多業(yè)務(wù)，大學(xué)vi設(shè)計則可能希望柜員出售其他產(chǎn)品。但是，如果這不屬于他們的職位（職位描述），為什么要這么做？大學(xué)vi設(shè)計小型企業(yè)培訓(xùn)技巧：必須在所需結(jié)果和所有操作系統(tǒng)之間保持一致。高管和業(yè)務(wù)指導(dǎo)提示：與您自己和您的高管管理團隊安排一次約會，以復(fù)查每個建議。然后致力于寫出特定的業(yè)務(wù)目標(biāo)來克服實際問題，而不是解決人員挑戰(zhàn)的癥狀。您的業(yè)務(wù)是否面臨著現(xiàn)金流量不一致或不足，銷售不佳或生產(chǎn)率低下的問題？那您有沒有制定一個大學(xué)vi設(shè)計計劃，或者您是Wing It的機長在褲子旁邊飛行？